為落實(shí)疫情防控措施，積極做好疫情防控工作，自2022年3月14日起，濱海新區(qū)中小學(xué)全面停課，開(kāi)啟線上教學(xué)模式。本周是線上教學(xué)開(kāi)啟的第二周，線上學(xué)習(xí)期間，孩子心理狀態(tài)會(huì)有哪些變化？愈發(fā)焦慮的父母該如何自我調(diào)節(jié)？“停課不停學(xué)”期間，如何以積極的心態(tài)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題？帶著這些疑問(wèn)，記者采訪了濱海新區(qū)塘沽第一中學(xué)心理高級(jí)教師孫晶。
學(xué)生：居家上課一周“小竊喜”變壓力
“孩子們居家上課會(huì)有一些心理上、行為上的變化，很多變化都是正常的。每年孩子們結(jié)束假期，回學(xué)校學(xué)習(xí)都需要一個(gè)心理變化的調(diào)試。同樣，從正常的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)回居家學(xué)習(xí)也需要調(diào)試，但這個(gè)調(diào)試的規(guī)律性反應(yīng)和開(kāi)學(xué)初的反應(yīng)是不一樣的。”孫晶提到，孩子們一開(kāi)始線下學(xué)習(xí)時(shí)并不會(huì)覺(jué)得不適應(yīng)，甚至還有一點(diǎn)小竊喜可以在家自由地安排時(shí)間，但是居家學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和在學(xué)校時(shí)是一樣的。有些孩子不太適應(yīng)線上教學(xué)的模式，沒(méi)有老師的監(jiān)督會(huì)不自覺(jué)地走神、懈怠，等到過(guò)了四五天的時(shí)候，孩子們小度假的情緒轉(zhuǎn)成了學(xué)習(xí)任務(wù)有時(shí)完不成經(jīng)常被批評(píng)的壓力，心里也會(huì)很不舒服。
“孩子的情緒波動(dòng)必然會(huì)影響聽(tīng)課和寫(xiě)作業(yè)，老師擔(dān)心孩子沒(méi)好好聽(tīng)課，要求和督促更多；父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)不滿(mǎn)意，矛盾沖突增加。負(fù)性的情緒和行為交互強(qiáng)化，孩子的問(wèn)題就會(huì)升級(jí)。尤其是原本就存在心理問(wèn)題的孩子，對(duì)于環(huán)境和關(guān)系的改變更加敏感，反應(yīng)也更加強(qiáng)烈，家長(zhǎng)和老師更要關(guān)注。”孫晶表示，小學(xué)階段的孩子認(rèn)知發(fā)展水平不夠，情緒對(duì)感知、注意、記憶和思維的影響很大。即使孩子很聽(tīng)話，愿意完成父母的要求，但是籠罩在父母焦慮憤怒的情緒里，孩子的腦子根本轉(zhuǎn)不起來(lái)。大孩子面對(duì)父母的不滿(mǎn)情緒，更多的是拒絕合作，他們不管父母說(shuō)的是什么，更關(guān)注父母怎么說(shuō)。如果希望孩子居家學(xué)習(xí)階段能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，父母首先就要注意保持良好的親子關(guān)系。不管不顧的發(fā)火、嘮叨，效果僅限于家長(zhǎng)宣泄不良情緒，對(duì)孩子改進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)沒(méi)什么作用。
家長(zhǎng)：調(diào)整教育觀念 家校密切配合
“以往只是陪孩子寫(xiě)作業(yè)，我就感到很‘抓狂’；現(xiàn)在還要盯著上課，連‘抓狂’的力氣都沒(méi)了”。“快點(diǎn)開(kāi)學(xué)吧，我的血壓都不好啦！”……居家上網(wǎng)課，孩子們失去了在校集體學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，家長(zhǎng)們也倍感“亞歷山大”。在線上課不容易保證學(xué)習(xí)效果，還難以控制孩子過(guò)多使用手機(jī)和電腦。電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)可能給孩子們帶來(lái)的各種消極影響，也成為當(dāng)下父母養(yǎng)育焦慮中的重要部分。
自開(kāi)啟線上教學(xué)以來(lái)，塘沽一中的心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)也都轉(zhuǎn)成了在線輔導(dǎo)。在線上課，老師的工作壓力增加，父母的焦慮度更高。其實(shí)，居家學(xué)習(xí)帶來(lái)的不是新問(wèn)題，而是放大了固有的老問(wèn)題。“父母看到孩子做事態(tài)度不端正，行為習(xí)慣比較差等問(wèn)題時(shí)，不是抱怨、指責(zé)和懲罰，而是調(diào)整教育觀念，開(kāi)始訓(xùn)練和培養(yǎng)，就是明智的選擇。”孫晶老師告訴記者，陽(yáng)光心理熱線收到的來(lái)電中，大多數(shù)是來(lái)自家長(zhǎng)的電話咨詢(xún)。有些孩子的自我管理能力就稍微差一些，之前在學(xué)校老師的嚴(yán)格監(jiān)督管理下才能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而在線學(xué)習(xí)就“放大”了這些孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和調(diào)節(jié)能力。因此更需要家長(zhǎng)和老師之間的密切配合，來(lái)幫助孩子們很好的去完成學(xué)校的在線學(xué)習(xí)任務(wù)。
“學(xué)習(xí)問(wèn)題最容易引發(fā)親子矛盾，親子矛盾又是心理問(wèn)題的重要誘因和嚴(yán)重行為問(wèn)題的促發(fā)因素。所以家長(zhǎng)首先要將孩子的健康和安全放到第一位，而不是學(xué)習(xí)效果如何，這個(gè)次序千萬(wàn)不能變。”孫晶提醒，家長(zhǎng)們首先需要關(guān)注的是孩子的身心健康，對(duì)孩子的在線學(xué)習(xí)效果要有合理的期待。
準(zhǔn)考生家長(zhǎng)：建立“止損”理念 理性看待變化
居家學(xué)習(xí)對(duì)于初三、高三畢業(yè)班的孩子的影響是最大的，突然的在線學(xué)習(xí)可能會(huì)打亂孩子原本的學(xué)習(xí)計(jì)劃，孩子們的情緒波動(dòng)也會(huì)更加明顯。這個(gè)時(shí)候，就特別需要家長(zhǎng)和老師一起幫助孩子們盡可能的穩(wěn)定下來(lái)，因?yàn)榍榫w的不穩(wěn)定對(duì)于孩子的備考是有傷害的。
孫晶老師建議各位家長(zhǎng)建立一個(gè)“止損”的理念。“當(dāng)孩子受到影響時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該用理性的方式對(duì)待，盡可能將孩子心理的影響降到最低。同時(shí)，這也是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，可以讓家長(zhǎng)幫助孩子看到自身存在的一些薄弱的環(huán)節(jié)，可以進(jìn)行有效的調(diào)整，在真實(shí)情境當(dāng)中去訓(xùn)練孩子的意志力從而去培養(yǎng)孩子更加堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。”孫晶老師認(rèn)為，孩子們居家學(xué)習(xí)，與在校學(xué)習(xí)有很大不同，學(xué)校教學(xué)和家庭教育都要面臨這個(gè)新挑戰(zhàn)。老師苦于無(wú)法清楚了解孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受程度，家長(zhǎng)則有機(jī)會(huì)更近距離、更多角度發(fā)現(xiàn)孩子的“問(wèn)題”與“毛病”。但是建議家長(zhǎng)理性看待孩子的變化，借由這次在線學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谄渲邪l(fā)現(xiàn)了自己性格的積極部分，并把它發(fā)揚(yáng)下去，或者是發(fā)現(xiàn)了自己薄弱的部分，將它訓(xùn)練提升，這才是對(duì)今后的人生經(jīng)歷最有價(jià)值的地方。
“孩子還小，總有改變的可能。希望孩子擁有什么樣的狀態(tài)，父母首先要努力做到。面對(duì)突如其來(lái)的變化，父母如果首先能夠積極看待，孩子就不會(huì)受到太大的干擾。家長(zhǎng)要做的，就是調(diào)整教育觀念，開(kāi)始訓(xùn)練和培養(yǎng)，就是明智的選擇。”采訪結(jié)束，孫晶提醒家長(zhǎng)們，家庭是最小的生活環(huán)境，家人之間的相互影響最多，常常也是最大的，尤其是對(duì)孩子而言。那些居家學(xué)習(xí)生活安排得有條不紊，既豐富又積極的孩子，首先是父母做到了一切如常。可以快速切換，適應(yīng)各種變化的孩子，是科學(xué)合理的家庭教育的結(jié)果。
